Пару слов о феномене игры:

Феномен игры стал предметом научного исследования не так давно – зато попал сразу в поле зрения всех гуманитарных наук, от высоколобой философии до прикладной психологии. Во второй половине 20-го столетия человечество выяснило, что, во-первых, играло всегда – и продолжает играть по сию пору, без скидки на возраст участников, а во-вторых, граница между игрой и суровой действительностью гораздо прозрачнее, чем принято было думать.

Игра – не то, что позволяет отвлечься от реальности, игра не выключает индивида из нее, а, напротив, включает. Это то, что делает человека человеком, то, что превращает беспомощного краснолицего младенца в серьезного гражданина с портфелем. Игра вводит ребенка в большой мир – несложно заметить, что большинство моделей, используемых в детских играх, их маленькие изобретатели берут из реальности, населенной совершенно не игрушечными взрослыми. Малыши играют в дочки-матери, подражая собственной семье, а образцы для игры «в войнушку» черпают из теленовостей. С точки зрения классической педагогики игра – ведущая деятельность ребенка дошкольного возраста – да и, в общем, почти единственная. Привыкнув играть тем или иным образом, дети повторяют накрепко заученные в детстве модели потом, во взрослой жизни.

Воспитание – это процесс, потребность в котором испытывает не только семья, но и всё общество целиком, осознавая необходимость получить в итоге новое поколение своих членов, лучше и прогрессивнее прежнего.

Между игровым пространством и реальностью вряд ли существуют четкие границы. Но это открытие позитивно и таит большие перспективы; ведь признание за игрой полноценного социального и психологического смысла уничтожает многие стереотипы, от банальных понятий «детского» и «взрослого» до представления о невозможности изменить психологический облик человека. Игра – пожалуй, единственная возможность делать то, что хочется, оставленная нам слишком серьезным миром.