Xayolparastni jalb qilish

O'g'limning ikkinchi sinf o'qituvchisi menga maktab paytida u tez-tez "tekshirib ko'rmoqchi" bo'lib ko'rinishini aytganda, men xavotirlandim. Ammo xayolparast bolam o'zining orzular dunyosiga, matematikaning ishchi varag'iga qaraganda cheksiz rang-barang joyga siljib ketishiga hayron bo'ldim. Shunga qaramay, uning xayolparastligi bilan shug'ullanish kerak edi.

Ko'plab xayolparastlar ijodkor va yorqin bolalar bo'lsa-da, ular maktab kunida ishni bajarishda qiynalishi, o'qituvchiga e'tibor berish bilan kurashishi va uy vazifasini topshirishni unutishi mumkin. Bundan ham yomoni, ular osongina sustkashlikka o'xshash bo'lishi mumkin.

"Kunduzi xayolparastlik tendentsiyasi - garchi bu Diqqat etishmasligi buzilishining alomatlaridan biri bo'lsa-da, zarur bo'lganda e'tibor berish yoki vazifalarni bajarish bilan bog'liq muammolarni avtomatik ravishda tenglashtirmaydi", deb yozadi Emi Friz, "Daydreams at Work: Wake Up your Creative Power" . "Kunduzi xayol qilishni yaxshi ko'radigan bola yangi boshlang'ich olim, yozuvchi, rassom yoki vizyoner tadbirkor bo'lishi mumkin".

Kunduzgi orzular bolaning ijtimoiy-emotsional rivojlanishi va ijodida muhim rol o'ynaganligi sababli, siz bolaning xayolini susaytirmoqchi emassiz. Aksincha, maqsad unga xatti-harakatlarini kunning eng mos vaqtlariga yo'naltirishda yordam berishdir.

Tushda ko'rish odatiy hol emas. Garvard psixologlari tomonidan olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, biz taxminan 47 foizni xayol qilmoqdamiz. Tomas Edison, Mark Tven va Albert Eynshteyn singari jamiyatimizning ba'zi innovatsion ishlab chiqaruvchilari, rassomlari va ixtirochilari taniqli xayolparastlar edilar.

Xayolparastlar uchun kelajak porloq bo'lishi mumkin bo'lsa-da, tizimli akademik muhitda o'rganish va muvaffaqiyatga erishish uchun bolalarni jalb qilishda yordam beradigan usullarni topish kerak.

"Kunduzi xayolparast odatda aytilgan va u dunyoda bo'lmagan narsalarga hayron qoladi", deydi doktor Gey Lin Linl Pendlton Smit, Feniks universiteti Ta'lim kolleji dekan yordamchisi.

Uning so'zlariga ko'ra, xayolparastga erishish siri unga qanday qilib tasavvuridan tashqarida shug'ullanishni o'rgatishdir.

“Bugungi tezkor dunyoda bu juda qiyin. Bizning bolalarimiz birma-bir diqqatni jalb qiladigan qo'lda ishlaydigan texnologik qurilmaga ulangan, keyin biz ularni sinfga qo'yamiz va ulardan biron narsaga e'tibor qaratishlarini va ilgari qilmagan ishlarini qilishlarini so'raymiz. Va bu odamlarning butun guruhi bilan muloqot qilish va diqqatni bir shaxsga qaratish uchun, - deydi Smit.

Tushdagi xayolparastni qanday qilib qayta jalb qilishingiz mumkin? Mana bir nechta maslahat:

Jim kuzatuv vaqtini ta'minlang. Farzandingiz o'z-o'zidan jimgina o'ynash uchun etarli vaqtni oladimi, o'ylab ko'ring. Muntazam sokin vaqt berilgan bolalar vaqtni boshqarish va muammolarni hal qilish qobiliyatlarini namoyon etishi mumkin. Faqatgina vaqt ijodkorlik, o'ziga ishonch va mustaqillikni tarbiyalaydi. Bundan tashqari, yolg'izlik bolalarga o'zlarining o'yinlarini murosaga kelmasdan yoki guruh talab qilgan narsalarga rioya qilmasdan boshqarish imkoniyatini beradi.

Jismoniy va ijodiy do'konlarni qidiring.

"Tashqaridagi mashg'ulotlar orzu rejimining bir qismini qondiradi, shunda ular sinfga kirib, ular bilan bog'lanib, o'ylay boshlashadi", deydi Smit. Suzish, karate, san'at, teatr yoki asbob o'ynash kabi mashg'ulotlar kontsentratsiya qobiliyatlarini tarbiyalashi va o'zini namoyon qilish uchun imkoniyat yaratishi mumkin.

Qayd yozishni rag'batlantiring.

Farzandingiz o'qituvchisi bilan uni yozib olishlari yoki o'qituvchining so'zlarini tavsiflovchi asosiy so'zlarni yoki rasmlarni yozib olishlari haqida suhbatlashing. Kattaroq bolalar g'oyalar maydonida paydo bo'lgan fikrlarni ham yozishlari mumkin. Shunday qilib, ular fikrni yo'qotmaydi, balki o'qituvchiga yoki oldidagi vazifaga e'tiborini qaratishda davom etishi mumkin.

O'tirish joylarini muhokama qiling.

O'qituvchi bilan bolangizni sinfning old tomoniga yoki yon tomonga o'tirish haqida suhbatlashing. Harakatning o'rtasida bo'lish orqali uning fikrlari kamroq tarqalishi mumkin.

Savol bering.

O'qitish paytida bolangizni o'qituvchiga berishi mumkin bo'lgan savollar haqida o'ylashga undash. Mashinada haydashda yoki pishirish yoki pishirish kabi ijodiy jarayonda bolangiz bilan yakkama-yakka bog'lanish va tinglash imkoniyatlarini qidiring. Sizni uning fikrlari sizni qiziqtirayotganini bilish, uning uzoqlashishga moyilligini his qilishi mumkin.

Agar bolangiz diqqat va e'tibor bilan kurashishni davom ettirsa, pediatringiz bilan maslahatlashing.