Jabrlanganlar: talabalarning bezorilar bo'lishiga yo'l qo'ymaslik

Surunkali bezorilikka uchragan bolalar ko'pincha maktabda juda baxtsiz, past darajadagi o'z-o'zini hurmat qilishdan aziyat chekishadi va ko'pincha bezorilik natijasida sinfdoshlari tomonidan ijtimoiy rad etilishadi. O'qituvchilar bezorilikning yana bir "yashirin" narxini ko'rishlari mumkin: o'quvchilar jabrlangani sababli ularning baholari tez-tez yomonlashmoqda.

Zo'ravonlik qurboniga aylangan bolalarga yordam berish uchun har qanday maktab uchun eng yaxshi usul bu bezorilikning oldini olishga butun maktabda yondoshishdir. Biroq, yolg'iz ishlasa ham, o'qituvchilar zudlik bilan o'z sinfidagi bezorilikka uchragan bolalarning hayotini engillashtirish uchun choralar ko'rishlari mumkin.

Jabrlanuvchining xavfsizligini ta'minlash choralarini ko'ring.

Jabrlanganlar ko'pincha bezoridan jismonan kuchsizroq yoki kuchsizroq. Ular bezorilikda o'zlarini ayblashlari va bezorilar bilan muomala qilishda kattalar ularga yordam berolmasligiga ishonishlari mumkin. Kattalar jabrlanuvchiga yordam berish uchun aralashganda, avvalambor jabrlanuvchini kelgusi bezorilik hujumlaridan saqlanish uchun choralar ko'rishlari kerak. Ushbu g'oyalarni sizning maktabingiz yoki sinfingizdagi bezorilik jabrlanuvchilarga qanchalik jiddiy ta'sir ko'rsatishini yaxshiroq anglash va ushbu jabrdiydalarni maktabda xavfsiz bo'lishlariga yordam berish vositasi sifatida ko'rib chiqing.

  • Ba'zi qurbonlar oldinga chiqishni xohlamasliklari mumkin. Bolalarga anonim anketani to'ldiring, agar ular bezorilarmi, ular bezorilikka guvoh bo'lganmisiz, va ular bezorilikni qaerda va qachon o'tkazgan yoki kuzatgan. O'quvchilarning fikr-mulohazalari asosida harakat qiling, masalan, bezorilik sodir bo'lgan joylarda kattalar nazoratini kuchaytirish, ularni barcha talabalar uchun xavfsiz qilish uchun.
  • Doim kattalar bilan ishlaydigan "xavfsiz xonani" tanlang yoki yarating (masalan, yaxshi nazorat ostida o'quv zali, "tushirish" maslahat markazi, Resurs xonasi). Kunduzi talaba bezorilikka duchor bo'lish ehtimoli yuqori bo'lgan kunlarda (masalan, tushlik paytida) talabani xavfsiz xonaga joylashtiring.
  • Jabrlanuvchining kunlik jadvalini ko'rib chiqing. Kattalar nazorati kam bo'lishi mumkin bo'lgan har qanday faoliyat uchun ushbu nazoratni kuchaytirish bo'yicha choralar ko'ring yoki ushbu nazoratsiz "ko'r joylarni" yo'q qilish uchun bolaning kun tartibini o'zgartiring.

Jabrlanuvchiga boshqalar bilan ijobiy aloqalarni rivojlantirishga yordam bering.

Jabrlanuvchini tanlayotganda, bezorilar odatda do'stlari kam yoki umuman bo'lmagan bolalarni nishonga olishadi. Agar bolaning maktabda kamida bitta muhim do'sti bo'lsa, uni bezovta qilish ehtimoli kam - va, odatda, bezorilik paydo bo'lganda, uning ta'sirini engishga qodir. Demak, o'qituvchining maqsadi jabrlanuvchining sinfdoshlari va maktabdagi boshqa o'quvchilar va kattalar bilan ijtimoiy mavqeini mustahkamlashdir. Maktab jamoatchiligi qurbon bo'lgan o'quvchi bilan ijobiy aloqalarni rivojlantirar ekan, ular jabrlanuvchini bezovta qilinishiga yo'l qo'ymaslik uchun aralashishga tayyor bo'lishi mumkin. Jabrlanuvchi va boshqa talabalar yoki kattalar o'rtasidagi ijobiy aloqalarni rivojlantirishga yordam beradigan g'oyalar:

  • Ijtimoiy jihatdan bexabar bolalarni boshlang'ich ijtimoiy ko'nikmalarga o'rgating, masalan, sinfdoshini o'yin o'ynashga qanday taklif qilish yoki bir guruh bolalardan o'yin faoliyatiga qo'shilish uchun ruxsat olish.
  • O'quvchilarni ko'ngilochar, interaktiv ta'lim yoki bo'sh vaqt o'tkazish uchun tasodifiy ravishda juftlashtiring. Ushbu tasodifiy juftliklar bolalarga bir-birlari bilan tanishish imkoniyatini beradi va do'stlikni keltirib chiqarishi mumkin. Yangi munosabatlarni rivojlantirish uchun vaqti-vaqti bilan yashash jadvalini o'zgartirishni o'ylab ko'ring.
  • Agar bola maxsus ta'lim xizmatlarini oladigan bo'lsa, darsdan bo'sh vaqtlarida ushbu xizmatlarni rejalashtirishdan qochishga harakat qiling. Aks holda, bola tengdoshlari bilan muloqot qilish va ijtimoiy munosabatlarni o'rnatish yoki mustahkamlash uchun qimmatli imkoniyatlarni yo'qotadi.
  • Bir yoki bir nechta kattalarni maktabga "o'qituvchi" sifatida bola bilan vaqt o'tkazish uchun jalb qiling. (Bu kattalar bola bilan vaqt o'tkazishni boshlaganlaridan so'ng, agar ular o'quvchini bezovta qilayotganini ko'rsalar, ular faol ravishda aralashishi mumkin!) Ushbu kattalarga talabalar bilan mashg'ulotlarni qanday tuzish mumkinligi haqida g'oyalar bering (ya'ni stol o'yinlarini o'ynash, birgalikda tushlik qilish va h.k.) Talabaga ushbu mashg'ulotlarga vaqti-vaqti bilan 'do'stini taklif qilishni' taklif qiling.
  • Xodimlarni, yoshi kattaroq ko'ngillilarni yoki kattalar ko'ngillilarini "o'yin-yordamchi" bo'lishga o'rgating. Ularni qiziqish uyg'otadigan bolalar o'yinlarini va bino ichida va tashqarida o'tkazishni nazorat qilish uchun ularni o'rgating. (Iloji bo'lsa, o'rganilishi oson bo'lgan, har xil miqdordagi o'yinchilarni sig'dira oladigan va bolalarga mashg'ulotlarga qo'shilishga imkon beradigan o'yinlar va mashg'ulotlarni tanlang.) Ushbu yordamchilarni o'yin maydonchasida, sinf xonalarida, tushlik xonasining burchagida joylashtiring. , yoki o'quvchilarning bo'sh vaqtlari tuzilmagan boshqa joylar. O'yin-yordamchilar, shuningdek, do'stlari kam bo'lgan bolalarga, ayniqsa, kattalar ko'magida uyushtirilgan o'yinlarda qatnashish uchun jalb qilinganligiga ishonch hosil qilib, ijtimoiy jihatdan chetlashtirilishi mumkin bo'lgan bolalarga alohida e'tibor berishga da'vat etilishi mumkin.

Talablilik qobiliyatini o'rgating.

Jabrlanuvchini bir necha bor ta'qib qilishganidan so'ng, u bezoriga qarshi turish juda qiyin bo'lishi mumkin. Buzg'unchining jabrlanuvchiga nisbatan kuchini tushuntirishning bir sababi shundaki, bezorilik jabrlangan o'quvchining zaif tomonlarini bilib oldi. Agar jabrlanuvchi bezorilikka qarshi tura boshlasa, jabrlanuvchi jabrlanuvchiga doimiy ravishda hujum qilish uchun jasorat topadi (masalan, masxara qilish, ijtimoiy ostrakizm yoki jismoniy shikast etkazish orqali) jabrlanuvchini yana mag'lubiyatga uchratmaguncha va mag'lubiyatga uchraydi. Surunkali holatga kelgan joyda bezorilik shunchalik singib ketishi mumkinki, faqat kattalarning qat'iyatli aralashuvi jabrlanuvchini ushbu yomon munosabatdan xalos qilishi mumkin.

Qo'rqinchli birinchi bo'lib potentsial jabrlanuvchiga yaqinlashganda va unga ustunlik qilishga harakat qilganda, maqsadli talaba hanuzgacha manevr xonasiga ega va asosiy talabchanlik ko'nikmalaridan foydalanib, bezoridan qutulishi mumkin. Talabani nishonga olishda bezorining maqsadi jabrlanuvchining o'ziga nisbatan ustunligini qo'lga kiritish uchun uning sezib turgan zaifliklaridan foydalanishdir. Agar potentsial jabrlanuvchi o'zini xotirjam tutsa, qat'iy tursa va hatto qo'zg'atilgan taqdirda ham o'zini munosib tutishni davom ettirsa, bezori jabrlanuvchi taxmin qilingan qurbon u avval o'ylagandek ojiz emasligini aniqlaydi.

Talabalarga o'rgatishingiz mumkin bo'lgan bir necha oddiy talabchanlik qoidalari:

  • Maqtovlarga, haqoratlarga yoki masxara qilishga yumshoq javob bilan javob bering ("Oh". "Bu sizning fikringiz." "Balki.") Bezorilar sizni xafa qilganliklarini ko'rishiga yo'l qo'ymang.
  • Agar siz juda g'azablana boshlasangiz, vaziyatdan uzoqlashing.
  • Agar kimdir sizga aytadigan narsani qilishni xohlamasangiz, qat'iy va baland ovoz bilan "Yo'q" deb ayting. To'g'ri turing va aytganingizda, u kishining ko'ziga qarang.
  • Boshqalar sizni pushaymon bo'ladigan narsa qilishlari haqida gapirishlariga yo'l qo'ymang - hatto ular sizga jur'at etsalar ham!
  • Bezorilik holatlari haqida kattalarga xabar bering.

Siz talabalar talabchanlikni jismoniy yoki og'zaki tajovuz bilan aralashtirmasligingizga ishonch hosil qiling. Zaifroq qurbon, bezoriga tajovuzkorona hujum qilganidan afsuslansa ham, u shunchaki buzg'unchiga qarshi turishda muvaffaqiyat qozonishi mumkin. Hatto potentsial jabrlanuvchi ma'lum bir epizod paytida talabchanlik ko'nikmalaridan foydalanganda umuman muvaffaqiyatga erisha olmasa ham, u talaba bezorining o'zini "oson belgi" emasligini ko'rsatib, bezorilikni surunkali holatga kelishini to'xtatishi mumkin.